Засідання методичного об’єднання вчителів початкових класів
На зимових канікулах відбулося засідання методичного обʼєднання вчителів початкових класів Лебединського ЗЗСО І-ІІІ ступенів №5 у формі професійної майстерні за темою «Дієвий урок у початковій школі: зміст, структура, сенс у фокусі компетентнісного навчання».
Педагоги поділилися досвідом роботи з даного питання, розкрили сутність поняття «дієвий урок» у світлі Нової української школи, сформулювали основні принципи побудови компетентнісноорієнтованого уроку з урахуванням потреб здобувачів освіти, розглянули методики активізації пізнавальної діяльності учнів шляхом гейміфікації, міжпредметної інтеграції, досліджень тощо. У дружній співпраці з асистентами вчителів зосередили особливу увагу на принципи педагогіки підтримки в інклюзивному класі як умови створення безпечного та дієвого освітнього середовища.
Вчителі початкових класів та вихователі ГПД провели цікаві майстер класи педагогічних цікавинок.
Голова МО Лебединська О. С. змістовно розказала про етапи успішного проходження сертифікації педагогічних працівників, презентувала власне електронне портфоліо та детально розповіла про основні складові елементи професійної відеопрезентації вчителя.
З метою збереження народних традицій та розвитку творчих здібностей вихователем ГПД Вініченко О.І було проведено майстер клас «Виготовлення святкової банки на Водохреща». Під час заходу учасники ознайомилися з історією та значенням свята Водохреща, а також дізналися про символіку святкових атрибутів.
У дружній та творчій атмосфері коліжанки власноруч виготовляли та декорували святкові банки, використовуючи різноманітні матеріали й елементи оздоблення. Кожна робота вийшла унікальною, наповненою фантазією та святковим настроєм.
Майстер клас сприяв розвитку креативності, дрібної моторики, естетичного смаку та зацікавленості до українських традицій. Усі учасники отримали позитивні емоції та задоволення від спільної творчої діяльності.
Вчитель початкових класів Маляєва Ю. М. провела фрагмент уроку з навчання грамоти за темою: "Закріплення навичок читання з літерою [П] та використання інтерактивних технологій".
Вчитель початкової школи Кудлай М. В. поділилася досвідом роботи щодо проведення цікавих природознавчих досліджень, провівши змістовний майстер клас «Вивчення властивостей рідин (вода, олія) та речовин (сода, перець, фарба, мило), що активізує процес навчання та пошуково-дослідницьку діяльність здобувачів освіти.
Віддавна в народі посвячену на Водохреща воду вважають цілющою, своєрідним спасінням від багатьох недуг. Її дають пити тяжкохворим, нею освячують домівки і тварин, двір. Залишається загадкою той факт, що водохрещенська вода не псується, не має запаху і може зберігатися протягом року. Дехто схильний вважати, що цьому сприяє срібло від хреста, який священик занурює в воду під час обряду. Вода наділена магією, дивами.
Отже і ми сьогодні, 6 січня, саме в день Водохреща, проведемо майстер - клас дослідів із водою "Чарівна лабораторія"
Як дістати монету, не занурюючись у воду?
Необхідно мати: воду, барвник, посуд, свічку, запальничку, банку, монетку.
Що досліджуємо?
Вплив на воду безповітряного простору (вакуум)
Не тонучий мандарин. Чому?
Потрібно: високий посуд з водою, мандарин.
Що досліджуємо?
Вплив наявності повітря на занурення предметів у водному середовищі.
Вчитель Мокляк А.А. в ході проведення майстер класу з розвитку критичного мислення молодших школярів "В гостях у майстра Едварда Боно" сприяла тому, щоб учасники засідання мали можливість здійснити уявну подорож до країни "Мовознавство". Зійшовши на зупинці "Синтез думок", вони потрапили у "Майстерню 6 капелюхів мислення."
Плідна співпраця у групах за типами капелюхів допомогла учасникам розв'язати отримані комбіновані завдання, синтезувати свої знання та вміння з теми "Займенник", використавши критичне, творче та паралельне мислення. Ця навчальна психологічна рольова гра допомогла структурувати процес обговорення, відокремлюючи факти, емоції, критику та креативність, розвивала навички аналізу, синтезу думок під час прийняття рішень та групової роботи.
Асистент учителя Самсонова Є. Г. детально розкрила питання щодо навчання і виховання дітей з порушенням функцій опорно-рухового апарату.
Навчання має своєю метою засвоєння новими поколіннями соціального досвіду, яке відбувається під час спілкування дорослих і дітей у різних видах їхньої взаємодії, а також цілеспрямованої, організованої, планомірної, систематичної діяльності педагога і дітей у навчальних закладах, спрямованої на передавання та засвоєння наукових знань і вмінь. Навчання — спільна діяльність педагога і дитини, зорієнтована на засвоєння знань, умінь і навичок, способів пізнавальної діяльності. Зазначила, що в педагогічній практиці прийнято також розрізняти категорії дітей з порушеннями опорно-рухового апарату щодо їх психофізичних особливостей і можливостей оволодіння навчальним матеріалом, зокрема:1) діти з порушеннями функцій опорно-рухового апарату різного етіопатагенезу, які пересуваються самостійно або за допомогою допоміжних ортопедичних засобів і, що мають психічний розвиток, близький до нормального;2) діти, позбавлені можливості самостійного пересування і самообслуговування, із затримкою психічного розвитку та збереженим мовленням;3) діти з церебральними паралічами (ДЦП), ускладненими затримкою психічного розвитку, тяжкими дизартричними та іншими мовленнєвими порушеннями;4) діти з ДЦП, які мають розумову відсталість різного ступеню тяжкості;5) діти з ДЦП, які мають порушення слуху і зору різного ступеню тяжкості.
Самсонова Є. Г. надала дієві поради педагогам: дізнаватися більше про порушення дитини; інколи вигляд учня з церебральним паралічем справляє враження, що він не зможе навчатися як інші; зосередити увагу на конкретній дитині і дізнатися безпосередньо про її особисті потреби і здібності; проконсультуватися з іншими вчителями, стосовно організації навчального середовища для саме цього учня; шлях учня до його робочого місця має бути безперешкодним (зручне відкривання дверей,достатньо широкі проходи між партами тощо); використовувати допоміжні технології;присутність біля дитини з порушенням опорно-рухового апарату фахівця, який завжди зможе допомогти; обрати робоче місце учня з урахуванням його фізичного стану та особливостей розвитку навчальних навичок.
Зустріч учасників методичної майстерні виявилася дуже змістовною, цікавою та корисною.
